С 1 сентября в России действуют новые правила приема в школы детей мигрантов: для зачисления требуется подтвердить законность пребывания в стране и сдать обязательный тест по русскому языку. По данным Рособрнадзора, более 87% желающих не смогли даже пройти тестирование, в основном из-за проблем с документами. В Санкт-Петербурге, как сообщал вице-губернатор Игорь Потапенко, из полутора тысяч претендентов почти тысяча не поступила: часть не сдала экзамен, часть не допустили.
Проблема отказов существовала и раньше. Еще в 2015 году гражданка Сирии Нассер Кавтхар и уроженец Узбекистана Нурбек Курбанов безуспешно оспаривали в Верховном суде порядок приема в школы, который, по словам правозащитников, позволял отказывать детям без временной регистрации. Несмотря на это, школы и позже нередко не принимали детей мигрантов даже при наличии документов.
После теракта в «Крокус Сити Холле» в марте 2024 года давление на мигрантов усилилось, отмечают эксперты Human Rights Watch. На этом фоне депутаты предлагали ограничить прием детей-иностранцев, сделать обучение платным или установить их квоту в классах. Осенью 2024 года Минпросвещения направило регионам рекомендации ограничивать число детей иностранных граждан, плохо владеющих русским языком.
Правозащитница Валентина Чупик сказала проекту «Ветер», что ключевая проблема не только в экзамене, но и в требовании регистрации: чаще всего дети не проваливают тест, а не допускаются к нему. Исключением стал Татарстан, где, по словам региональных властей, в сентябре в школы пошли 82% детей, чьи родители подали документы.
Эксперты также критикуют сам тест. Для успешной сдачи нужно набрать 90% правильных ответов, а пересдача возможна лишь через три месяца. Задания для средней и старшей школы включают сложные грамматические и орфоэпические вопросы, с которыми, как отмечают собеседники «Ветра», не всегда справляются и носители языка.
В ответ на ужесточение правил активисты начали создавать волонтерские проекты подготовки детей мигрантов к экзамену. Один из организаторов, молодой ученый Борис, считает, что вместо барьеров государство должно развивать бесплатные адаптационные центры, где детям помогали бы выучить язык и встроиться в школьную среду.